Разумеется, в училищах механизации более зрелый народ, чем в обычных школах. В известной мере это определяет и дисциплину, и подход к учащимся. Сюда попадают и вчерашние солдаты и сорокалетние практики, недавние колхозники, вспомогательные рабочие.
Казалось бы, можно было ограничиться чтением им лекций по устройству разных машин. Однако практика показала совсем другой путь.
В Швейцарии, где неплохо поставлено обучение рабочим профессиям, основным лицом, отвечающим за обучение, считается мастер. Он возглавляет группу учащихся. Любопытно, что мастеру предоставлено право в течение шести месяцев отказаться от неспособного ученика. Но тот из его воспитанников, который окажется на производстве непригодным, имеет право судом, взыскать с мастера убытки, связанные с недобросовестным обучением.
В наших училищах механизации, как и в ремесленных, главная фигура — тоже мастер.
Я рассказал о Швейцарии мастеру Ануфриеву. Он задумался, прикинул в уме, кого из своих учеников мог в свое время «отвести» и кто бы из них мог «подать на него в суд».
Конечно, — сказал Ануфриев, — есть какие и послабее, неспособные. Но выгонять, пожалуй, никого бы не следовало! Должно быть, «естественный отбор» еще до училища произошел.
— А в суд не подадут? — посмеялся я.
Задумался: «Вряд ли...» — и стал рассказывать как работают его бывшие ученики.
Ануфриев не теряет связи, со своими питомцами, следит за их производственной судьбой. Каждый паренек стал ему родным за тот год, который пробыл на его попечении.
Я поинтересовался, с чего, собственно, начинается в училище обучение. Прежде чем учащиеся начнут слушать уроки других педагогов, которые познакомят их с устройством механизмов, с основами агробиологии и прочим» предметами, мастер сажает их на трактор и на другие машины и учит практическим навыкам. Потом весь год они под его присмотром разбирают и собирают эти же машины, ремонтируют их, регулируют. Каждый должен наизусть назвать любую деталь, как боец винтовку.
Еще не так давно в училищах механизации срок обучения был шестимесячный. Готовили они или трактористов, или комбайнеров. Мне называли имена ребят, которые, получив здесь одну специальность, поступали в другое училище, чтобы приобрести вторую профессию: скажем, комбайнеру стать еще и трактористом. И это неспроста.
Вся практическая работа на комбайне фактически укладывается дней в 20—25. Если добавить подготовку машины к сезону уборки, то в общей сложности комбайнер будет занят в году по своей специальности один месяц! Остальное время его можно использовать лишь на подсобной работе.
Возьмем теперь тракториста. Если он не будет знать других сельскохозяйственных машин и не овладеет специальностью слесаря, то зимой, когда стоят тракторы, тоже окажется не у дел.
Поэтому все училища механизации в основном перешли на годичный срок обучения. Они выпускают механизаторов широкого профиля, владеющих трактором и зерновым комбайном, сеялками, картофельным комбайном, квадратно-гнездовыми сажалками и прочими машинами.
В Ногинском училище мне показали огромное помещение, построенное, кстати сказать, самими учащимися.
Здесь представлены почти все сельскохозяйственные машины, которые встречаются на полях. Я невольно вспомнил залы Политехнического музея и Тимирязевской академии. Ребят из этого училища ничем не удивишь в совхозе или МТС.
Мы перешли в зал, где разобраны по узлам тракторы различных марок. Но почему все они выкрашены в неожиданно светлые тона?
— Если б вы знали, сколько было споров! — улыбнулся Павел Павлович. — Это наш удавшийся опыт, — добавил он. — Так будем и впредь красить. Психологическое действие проведенного в училище опыта оказалось примечательным. Светлая, радующая глаз окраска обычно грязной машины дисциплинирует механизаторов, прививает основные элементы культуры труда, которые они вскоре понесут в сельскохозяйственное производство.
Но если уж говорить об индустриальной культуре, которая должна войти в плоть и кровь сельских механизаторов, то надо предусмотреть прохождение практики, и обязательно в цехах передовых заводов. Новая для села культура труда повлечет за собой лучшее использование техники, резкое повышение производительности труда. Когда люди владеют культурой труда и полны энтузиазма, мы видим, какие они могут сделать чудеса.
Примером служит освоение целинных земель.
Конечно, славный подвиг молодежи, работающей в поле, как на заводе, стал возможен прежде всего благодаря вниманию и заботе партии и правительства. На целину было направлено все самое необходимое, и в первую очередь могучая техника, которая сразу сделала целинные районы более оснащенными комплектом механизмов, чем остальные районы страны, и позволила провести по основным полевым работам комплексную механизацию труда.
Достаточно вспомнить, что на целину было направлено свыше 200 тысяч тракторов (в 15-сильном исчислении). И в большей части это были самые мощные тракторы — С-80.
Этим богатырям было где разгуляться: молодые трактористы выезжали на них в начале смены, прокладывали борозду за горизонт и к концу смены едва успевали вернуться, ведя по степи все ту же первую борозду!
На примере использования передовой техники на целине видно, какое могучее оружие имеет у нас отряд рабочего класса на сельских полях. Именно об этом мечтал Владимир Ильич Ленин, намечая социалистические преобразования в деревне.